แนวทางการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

 แนวทางการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่

               

1. หลักการและเหตุผล

                พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 และ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562  กำหนดไว้ในหมวด 6 มาตรฐานและการประกันคุณภาพทางการศึกษา โดยระบุให้หน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่องโดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชนเพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ทั้งนี้ระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา ให้เป็นไปตามที่กำหนดในกฎกระทรวงซึ่งมีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษามาแล้ว 2 ฉบับ คือ ฉบับ พ.ศ.2546 และฉบับ พ.ศ.2553  ต่อมาได้มีการประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ลงวันที่ 20 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2561 และกระทรวงศึกษาธิการมีการประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ พ.ศ.2561 ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 รวมทั้ง ประกาศ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2561 ลงวันที่ 16 สิงหาคม พ.ศ.2561 ตลอดจนจัดทำเอกสารแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา เพื่อให้สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการดำเนินการกำหนดกรอบและแนวทางในการตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาสู่เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด

2. วัตถุประสงค์

          เพื่อจัดทำแนวทางการดำเนินงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่ ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ให้เป็นระบบเป็นแบบอย่างที่ดีพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก

1.  แนวทางการดำเนินงานพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา                                            ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่                                   ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561

จากแผนภาพ 1. แนวทางการดำเนินงานพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561  งานส่งเสริมพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา  กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา ระดมความคิดร่วมกับผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้รับผิดชอบงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาระดมความคิด จัดทำแนวทางพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่ ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561  ได้สรุปแนวทางการดำเนินงานพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่  ดังต่อไปนี้

1. ประชุมวางแผนการดำเนินงานตามระบบงานประกันคุณภาพการศึกษา

          การดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพการศึกษานั้น ประเด็นแรกที่เป็นความสำคัญสูงสุด คือ การสร้างความตระหนักให้ทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องเห็นความสำคัญและมีส่วนร่วมในการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา สถานศึกษาจึงต้องสร้างความรู้ความเข้าใจเบื้องต้นให้บุคลากรในสถานศึกษา /กำหนดบทบาทหน้าที่และจัดทำคำสั่งแต่งตั้งกรรมการหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา  ศึกษาบริบทของสถานศึกษา นโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด หรือนโยบายต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง

 2. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา  โดยการประชุมยกร่างการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา  ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด ครอบคลุมสาระการเรียนรู้และกระบวนการเรียนรู้ รวมทั้งคำนึงถึงศักยภาพของผู้เรียน ชุมชน และท้องถิ่นด้วย ดังนั้น สถานศึกษาจึงต้องวิเคราะห์มาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มาตรฐานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มาตรฐานคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตรของสถานศึกษา นโยบายของหน่วยงานส่วนกลาง คุณลักษณะพิเศษของผู้เรียนที่สถานศึกษา ท้องถิ่นและชุมชนคาดหวัง เพื่อนำมาสังเคราะห์หลอมรวมกำหนดเป็นมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา  โดยพึงตระหนักเสมอว่ามาตรฐานที่เกี่ยวกับคุณภาพผู้เรียนเป็นเป้าหมายสูงสุดในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  มาตรฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนดขึ้นนั้น ควรมีการระบุค่าเป้าหมายความสำเร็จและตัวชี้วัดที่เป็นองค์ประกอบของมาตรฐานนั้น ๆ ให้ชัดเจน เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาสามารถนำไปสู่การปฏิบัติจริง  ประชาพิจารณ์มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและค่าเป้าหมายความสำเร็จ และนำเสนอคณะกรรมการบริหารโรงเรียนให้ความเห็นชอบแล้วประกาศมาตรฐานการศึกษาและค่าเป้าหมายความสำเร็จของสถานศึกษาให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ

3. จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา

แผน (Plan)  เป็นเอกสารที่แสดงโครงการ กิจกรรม วิธีการที่ได้ผ่านการคิดมาแล้วล่วงหน้า โดยผู้มี               ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายร่วมกันคิดและพิจารณาอย่างละเอียดรอบคอบ สำหรับเป็นเครื่องชี้นำการดำเนินการใด ๆ                ที่สอดรับกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจขององค์กร การวางแผนมักมีการกำหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมายและ     กรอบเวลาของการดำเนินการตามแผนอย่างชัดเจน  ในสถานศึกษาต้องมีการจัดทำแผน 2 ประเภท คือ

1) แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา (Strategic Plan / Improvement Plan) ซึ่งเป็นแผนที่มีรอบระยะเวลาการพัฒนาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3- 5 ปี ตามบริบทของสถานศึกษา แผนประเภทนี้จะสะท้อนกระบวนการวางแผนเชิงกลยุทธ์ที่จะใช้ในการพัฒนาหรือปรับปรุงเพื่อนำไปสู่เป้าหมาย ได้คุณภาพตามมาตรฐานที่วางไว้

2) แผนปฏิบัติการประจำปี (Action Plan / Operation plan) ซึ่งแตกออกมาจากแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อการดำเนินงานเป็นรายปี แผนปฏิบัติการประจำปีแต่ละปีควรมีจุดเน้นที่ชัดเจนเป็นรูปธรรมนอกจากความชัดเจนในการดำเนินกิจกรรมตามกรอบเวลา สถานที่ งบประมาณ ผู้รับผิดชอบแล้ว สถานศึกษาต้องกำหนดกิจกรรมการติดตามตรวจสอบการดำเนินงาน ความก้าวหน้าของ  การดำเนินงาน การปรับปรุงแก้ไขเพื่อให้การดำเนินงานมีประสิทธิภาพ ราบรื่น คล่องตัว มีการประเมินตนเอง อันนำไปสู่การได้ข้อมูลสารสนเทศเพื่อนำไปเขียนรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาต่อไป

การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุตามมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดไว้มีความจำเป็นอย่างยิ่งที่ต้องจัดระบบการบริหารสถานศึกษาและระบบสารสนเทศเพื่อให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ดังนี้

1)       การจัดระบบบริหารสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถจัดระบบบริหารโดยอาศัยแนวคิด ทฤษฎีหรือผลงานวิจัยที่มีความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษาโดยเน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายใช้เทคนิคการบริหารและการจัดการให้สามารถดำเนินงานบรรลุเป้าหมาย เช่น การใช้วงจรการพัฒนาคุณภาพ (PDCA : Plan Do Check Act) ของเดมิ่ง (Deming Cycle) การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM) การบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ (TQM) เป็นต้น  การจัดโครงสร้างการบริหารสถานศึกษาควรจัดให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และหน่วยงานต้นสังกัดที่มีการแบ่งงานเป็น 4 ด้าน ได้แก่ การบริหารงานวิชาการ การบริหารงานงบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารงานทั่วไป

2)      การจัดระบบสารสนเทศ  สถานศึกษาควรมีการจัดระบบสารสนเทศให้เป็นหมวดหมู่ ครอบคลุมและเพียงพอต่อการนำไปใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษาสืบค้นได้ง่ายและรวดเร็ว ผู้รับผิดชอบดูแลสารสนเทศของสถานศึกษาต้องทำงานอย่างมีระบบ โดยมีการกำหนดกรอบการเก็บข้อมูลเฉพาะที่จำเป็นวางแผนการเก็บข้อมูลซึ่งต้องอาศัยความร่วมมือจากบุคลากรทุกฝ่ายสร้างความเข้าใจให้ทุกฝ่ายความตระหนักถึงความจำเป็นในการเก็บข้อมูลและสารสนเทศเพื่อให้เกิดความร่วมมือและให้ข้อมูลที่ถูกต้องข้อมูลและสารสนเทศทั้งหลายล้วนต้องได้จากครูและบุคลากรทุกคนในสถานศึกษาทั้งสิ้นเมื่อมีความเข้าใจที่ถูกต้องการได้มาซึ่งข้อมูลที่ถูกต้องและเป็นปัจจุบัน

 4. ดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

การดำเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา หมายถึง การนำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่กำหนดไว้สู่การปฏิบัติ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษานั้นเปรียบเสมือนเข็มทิศ ชี้ทางการทำงาน เพื่อให้ทุกคนทุกฝ่ายมีเป้าหมายและแนวทางการดำเนินงานที่ไม่ขัดแย้งกันการพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุตามมาตรฐานการศึกษาที่กำหนดขึ้น  สถานศึกษาต้องมีระบบกลไกการบริหารและจัดการที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา  โดยไม่เป็นภาระกับครูหรือผู้เกี่ยวข้องมากเกินไป  ผู้บริหารควรจัดสิ่งอำนวยความสะดวกสนับสนุนทรัพยากรต่าง ๆ เพื่อให้การปฏิบัติงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ดูแล กำกับ ติดตามและนิเทศงานของบุคลากรทุกคน/ทุกฝ่ายเพื่อกระตุ้นและส่งเสริมให้ปฏิบัติงานตามแผนที่กำหนดไว้  ให้ความสำคัญการดำเนินงานและปรับปรุงงานอย่างต่อเนื่องจนเป็นปกติวิสัย  ครูต้องทำหน้าที่จัดการเรียนการสอนอย่างเต็มศักยภาพและเต็มเวลาแบ่งเวลาหรือบริหารเวลาในการปฏิบัติงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปีได้อย่างเหมาะสมและบรรลุผลสำเร็จตามแผน  ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานผลการดำเนินงานตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรมเมื่อสิ้นสุดการดำเนินงาน  ซึ่งทุกคนที่เกี่ยวข้องจะปฏิบัติตามหน้าที่และบทบาทของตนเองอย่างดีที่สุดมีการกำกับ  ติดตาม  ตรวจสอบและประเมินผลการปฏิบัติงานของแผนงาน  โครงการ  กิจกรรมต่าง ๆ ให้เป็นไปตามระยะเวลาและบรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้

 5. ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 

การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็นระบบและกลไกในการควบคุม  ตรวจสอบ  และประเมินผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ดำเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องโดยบุคลากรในหน่วยงานหรือผู้ที่เกี่ยวข้อง  สถานศึกษาต้องกำหนดหรือมอบหมายผู้รับผิดชอบในการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาการปฏิบัติงานของครูและบุคลากรในสถานศึกษาตามบทบาทและหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย วิเคราะห์มาตรฐานและเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ประกาศใช้  กำหนดวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลและเครื่องมือที่หลากหลายและเหมาะสม  ดำเนินการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาอย่างน้อยภาคเรียนละ  1 ครั้ง  เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงประจักษ์ไปใช้ปรับปรุงหรือพัฒนาการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

ทั้งนี้ สถานศึกษาต้องให้ความสำคัญกับการประเมินเชิงคุณภาพด้วยวิธีการประเมินคุณภาพแนวใหม่ ได้แก่ การประเมินแบบองค์รวม (holistic assessment) การตัดสินผลการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ (expert judgment) การประเมินจากหลักฐานเชิงประจักษ์ (evidence based) และการตัดสินโดยคณะกรรมการในระดับเดียวกัน (peer review) ที่สะท้อนคุณภาพของผลที่เกิดจากการดำเนินงาน จุดเด่น   จุดที่ควรพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอย่างแท้จริง ผสมผสานกับการประเมินเชิงปริมาณควบคู่กันไป และสถานศึกษาต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องและนำผลที่ได้ไปบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษาไปสู่เป้าหมายของมาตรฐานการศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี จัดทำรายงานผลการติดตาม นำเสนอผลการติดตามต่อผู้บริหารเพื่อรับทราบ และใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนา ปรับปรุงคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้มีคุณภาพสูงขึ้นต่อไป 

6. ติดตามผลการดำเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา

การติดตามผลการดําเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจําปีของสถานศึกษา เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงประจักษ์ไปใช้ปรับปรุงหรือพัฒนาการดําเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาประเด็นที่สถานศึกษาติดตามผล ได้แก่ กระบวนการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา เช่น การพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา กระบวนการจัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้การพัฒนาบุคลากร กระบวนการบริหารและจัดการ การจัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้เป็นต้น และการดําเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจําปีของสถานศึกษาว่าดําเนินงานได้บรรลุตามเป้าหมาย ตัวชี้วัดความสําเร็จที่กําหนดหรือไม่ อย่างไรสถานศึกษาสามารถติดตามผลระหว่างและเมื่อเสร็จสิ้นการดําเนินงานก็ได้สถานศึกษาควรกําหนดผู้รับผิดชอบในการติดตามผล กําหนดปฏิทินปฏิบัติงานติดตามผล วิเคราะห์และกําหนดกรอบพร้อมกับสร้างเครื่องมือติดตามผลจัดทําระบบข้อมูลสารสนเทศ และรายงานผลการติดตามอย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง 

7. จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR)

การจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR)     เป็นผลที่เกิดจากการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และติดตามผลการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษา ที่สถานศึกษาจัดทำขึ้น เพื่อให้ทราบว่าสถานศึกษามีผลการดำเนินงานในภาพรวม และรายมาตรฐานอยู่ในระดับคุณภาพใด มีหลักฐานข้อมูลใดที่สนับสนุนว่าสถานศึกษามีคุณภาพอยู่ในระดับนั้น เพื่อให้ผู้บริหารใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาตลอดทั้งปี เพื่อให้การจัดการศึกษามีคุณภาพสูงยิ่งขึ้น สาระสำคัญของรายงานผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา  แบ่งเป็น 2 ส่วน คือ

ส่วนที่ 1 บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

โดยแต่ละมาตรฐานนำเสนอใน 3 ประเด็น คือ

1. คุณภาพในแต่ละมาตรฐานอยู่ในระดับใด

2. มีหลักฐานในการอ้างอิงผลการประเมินตามประเด็นพิจารณาของแต่ละมาตรฐานอย่างไร

3. สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้ดีขึ้นกว่าเดิมได้อย่างไร

 8. พัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

          การพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพอย่างต่อเนื่อง เป็นกระบวนการดำเนินงานตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยนำผลการประเมินที่สะท้อนคุณภาพของผู้เรียน และผลสำเร็จของการบริหารจัดการศึกษา ทั้งด้านผู้เรียน ด้านผู้สอน ด้านปัจจัยพื้นฐานมาใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามวงจรคุณภาพ (PDCA) โดยใช้ระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นฐานในการขับเคลื่อนให้เกิดความต่อเนื่องและยั่งยืน

 ที่มา :  งานพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาสหวิทยาเขตกลุ่มดอยสุเทพสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่

คุณภาพผู้เรียนตามกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)

 คุณภาพผู้เรียนตามกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษา

ของสหภาพยุโรป

The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)

         ภาษาอังกฤษถือว่าเป็นทักษะที่สําคัญแห่งศตวรรษที่ 21 และเป็นเครื่องมือที่สําคัญในยุคสังคมแห่งการเรียนรู้ ในปัจจุบัน   โดยที่องค์ความรู้ที่สําคัญ ของโลกส่วนใหญ่ถูกบันทึกและเผยแพร่เป็นภาษาอังกฤษ จึงมีความจําเป็นที่จะต้องจัดให้มีการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเป้นเครื่องมือเข้าถึงองค์ความรู้และก้าวทันโลก รวมถึงพัฒนาตนเองเพื่อนําไปสู่การเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศไทย และเพื่อ ให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว กระทรวงศึกษาธิการได้กําหนดนโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยใช้กรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป (CEFR) เทียบเคียง กับคุณภาพผู้เรียนที่ได้กําหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ซึ่งมีรายละเอียดดังต้อไปนี้

        กรอบอ้างอิงทางภาษาของสหภาพยุโรป (CEFR) คือ มาตรฐานการประเมินความสามารถทางภาษา ที่สหภาพยุโรปจัดทําขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอน และการประเมิน ภาษาที่สองหรือภาษาต่างประเทศปัจจุบันกรอบอ้างอิงนี้ (CEFR) ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางว่าเป็นมาตรฐานในการจัดลําดับความสามารถทางภาษาของแต่ละบุคคล CEFR ได้จําแนกผู้เรียนออกเป็น 3 กลุ่มหลัก และแบ่งเป็น 6 ระดับความสามารถ ดังนี้

                                1.  Level Group A    Basic User  ผู้ใช้ภาษาขั้นพื้นฐาน   ได้แก่ 

                                        A1  Beginner (Breakthough)

                                        A2  Elementory  (Waystage)

                                2. Level Group B  Independent User ผู้ใช้ภาษาขั้นอิสระ  ได้แก่

                                        B1  Intermediate (Threshold)

                                        B2  Upper Intermediate (Vantage)

                                3. Level Group C  Proficient User  ผู้ใช้ภาษาขั้นคล่องแคล่ว  ได้แก่

                                        C1  Advance  (Effective Operational Proficiency)

                                        C2  Proficiency  (Mastery) 

            การใช้ CEFR เป็นกรอบความคิดหลักในการเป้าหมายการจัดการเรียนรู้ / การพัฒนา โดยใช้ ระดับความสามารถ 6 ระดับของ CEFR เป็นเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียนในแต่ละระดับ ทั้งนี้ ในเบื้องต้น กระทรวงศึกษาธิการได้กําหนดเป้าหมายการพัฒนาระดับความสามารถทางภาษาของผู้เรียนในระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ไว้ดังนี

คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่

https://www.pkn2.go.th/fileupload/downloads/356813878.51375.pdf

➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

Change the world by being yourself.

เปลี่ยนโลกด้วยการเป็นตัวของตัวเอง

Every moment is a fresh beginning.

ทุกช่วงเวลาคือการเริ่มต้นใหม่

Never regret anything that made you smile.

อย่าเสียใจกับสิ่งที่ทำให้คุณยิ้ม

➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

Kru Noi Patcharin  Kanwana

The Educational Supervisor

The Secondary Educational Service Area Office Chiang Mai

แปลเพลงสากล "Big Big World"

 

                             "Big Big World"

                ➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

                 ➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

Song: Big Big World

Artist: Emilia

I'm a big big girl                                ฉันเป็นผู้หญิงตัวใหญ่คนหนึ่ง

in a big big world                              ที่อาศัยอยู่ในโลกใบใหญ๋

It's not a big big thing if you leave me        มันไม่ใช่เรื่องใหญ่ หากเธอจะจากฉันไป

but I do do feel that                            แต่ฉันรู้สึกว่า

I do do will miss you much                 ฉันรูสึกว่า..ฉันคิดถึงเธอมากมาย..

 

miss you much                                 คิดถึงเธอมาก

I can see the first leaves falling        ฉันเห็นใบไม้ร่วงหล่น  

 

it's so yellow and nice                       มันเป็นสีเหลือง สีสันสวยงาม

It's so very cold outside                     ข้างนอกนั้นช่างหนาวเหน็บเหลือเกิน

like the way I'm feeling inside            คล้ายกับข้างในความรู้สึกฉันมันเหน็บหนาว

I'm a big big girl                                  ฉันเป็นผู้หญิงตัวใหญ่คนหนึ่ง

in a big big world                                ที่อาศัยอยู่ในโลกใบใหญ๋

It's not a big big thing if you leave me        มันไม่ใช่เรื่องใหญ่ หากเธอจะจากฉันไป

 

but I do do feel that                            แต่ฉันรู้สึกว่า

I do do will miss you much                 ฉันรู้สึกว่า..ฉันคิดถึงเธอมากมาย..

miss you much                                   คิดถึงเธอมาก

Outside it's now raining                       ข้างนอกฝนกำลังตก

and tears are falling from my eyes      และน้ำตาไหลจากนัยตาของฉัน

 

why did it have to happen                   ไม่รู้เหตุใดจึงต้องเกิดเรื่องแบบนี้

why did it all have to end                     ไม่รู้ว่าทำไมถึงต้องจบเช่นนี้

I'm a big big girl                                    ฉันเป็นผู้หญิงตัวใหญ่คนหนึ่ง 

in a big big world                                  ที่อาศัยอยู่ในโลกใบใหญ๋

It's not a big big thing if you leave me    มันไม่ใช่เรื่องใหญ่ หากเธอจะจากฉันไป

but I do do feel that                                แต่ฉันรู้สึกว่า 

I do do will miss you much                    ฉันรู้สึกว่า..ฉันคิดถึงเธอมากมาย..

miss you much                                       คิดถึงเธอมากมาย

I have your arms around me wooooh like fire    

                                                                อ้อมแขนเธอโอบกอดรอบตัวฉัน..โอ..คล้ายดังไฟ

but when I open my eyes                        แต่เมื่่อฉันลืมตาตื่น

you're gone                                              เธอก็หายไปในพริบตา

I'm a big big girl                                        ฉันเป็นผู้หญิงตัวใหญ่คนหนึ่ง

in a big big world                                   ที่อาศัยอยู่ในโลกใบใหญ๋

It's not a big big thing if you leave me    มันไม่ใช่เรื่องใหญ่ หากเธอจะจากฉันไป

but I do do feel that                                แต่ฉันรู้สึกว่า 

I do do will miss you much                      ฉันรู้สึกว่า..ฉันคิดถึงเธอมากมาย..  

miss you much                                        คิดถึงเธอมากมาย

I'm a big big girl                                        ฉันเป็นผู้หญิงตัวใหญ่คนหนึ่ง

in a big big world                                       ที่อาศัยอยู่ในโลกใบใหญ๋

It's not a big big thing if you leave me      มันไม่ใช่เรื่องใหญ่ หากเธอจะจากฉันไป

but I do feel I will miss you much                ฉันรู้สึกว่า..ฉันคิดถึงเธอมากมาย..

miss you much                                            คิดถึงเธอมากมาย

                  ➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

                 ➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

Become the world's most througful friend.

 จงทำตัวเป็นเพื่อนที่เปี่ยมไปด้วยน้ำใจ

Independence is happiness.
อิสระภาพคือความสุข
 
Don't be afraid to fail. Be afraid not to try.
 อย่ากลัวที่จะล้มเหลว แต่จงกลัวที่จะไม่ได้ลองทำตามความฝันของตัวเอง

              ➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

             ➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

Kru Noi Patcharin  Kanwana

Educational Supervisor

The Secondary Educational Service Area Office Chiang Mai

แปลเพลงสากล "The Day You Went Away"

 

"The Day You Went Away"

เอ็มทูเอ็ม (M2M) คือ นักร้องคู่เพลงป๊อปจากนอร์เวย์ มีสมาชิกได้แก่ Marion Raven และ Marit Larsen สังกัดแอตแลนด์ติคเรคคอร์ต และ วอร์เนอร์มิวสิก ทั้งสองคนได้ออกอัลบั้มร่วมกันทั้งหมด 2 อัลบั้ม ได้แก่ Shades of Purple , The Big Room และยังมีอัลบั้มรวม "Greatest Hits"

Album :  Shades of Purple

เดอะเดย์ยูเวนต์อะเวย์: เดอะเบสต์ออฟเอ็มทูเอ็ม (อังกฤษ: The Day You Went Away: The Best of M2M) เป็นอัลบั้มสุดท้ายและอัลบั้มรวมเพลงฮิตของดูโอแนวทีนป็อปสัญชาตินอร์เวย์ เอ็มทูเอ็ม วางขายในปี 2003 หลังจากที่เอ็มทูเอ็มแยกวงไปแล้วในปี 2002

อัลบั้มรวมมีเพลงนี้บรรจุทุกซิงเกิ้ลจากทั้ง 2 อัลบั้มของวง คือ Shades of Purple และ The Big Room และมีบางเพลงที่มีฉบับอคูสติก ยังมีเพลงในภาษาจีนกลาง ได้แก่ "Pretty Boy" และภาษาสเปนในเพลง "Everything You Do" สำหรับเพลง "Everything" นั้นตัดทอนให้สั้นลงโดยไม่มีเฟดเพลงออก และเพลง "Everything You Do" ได้ทำการบันทึกเสียงใหม่และร้องใหม่ ยังมีเพลงใหม่อีก 3 เพลงคือ "Not to Me", "Is You" และ "Wait for Me" ดิสก์แผ่นที่ 2 บรรจุมิวสิกวิดีโอและภาพยนตร์ และมีภาพเบื้องหลังเมื่อครั้งที่มากรุงเทพและนอร์เวย์^[1]

จากวิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี

➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

"The Day You Went Away"

The Artist : M2M

Well I wonder could it be                     ฉันแค่คิดว่า จะได้ไหม

When I was dreaming ’bout you baby   เมื่อฉันฝันถึงคุณ ที่รัก

You were dreaming of me                   คุณเคยฝันเห็นฉันหรือเปล่า

Call me crazy call me blind                  จะว่าฉันบ้าหรือตาบอด

To still be suffering is stupid after all of this time

                                       ที่ความทุกข์ทรมานนี้มันช่างโง่เง่าตั้งแต่ตอนนั้น

Did I lose my love to someone better    นี่ฉันเสียคนรักให้คนที่ดีกว่า

And does she love you like I do            แล้วเธอรักคุณเหมือนฉันหรือเปล่า

I do you know I really really do            ฉันรัก คุณก็รู้ดีว่าฉันรักคุณ

Well hey                                            แต่เดี๋ยว

So much I need to say                        มีเรื่องมากมายจะบอก

Been lonely since the day                    เปล่าเปลี่ยวตั้งแต่วันที่

The day you went away                      วันที่คุณจากฉันไป

So sad but true                                  น่าเศร้าแต่จริง

For me there’s only you                      สำหรับฉันมีแค่คุณ

Been crying since the day                   คร่ำครวญตั้งแต่วันที่

The day you went away                     วันที่คุณจากฉันไป

I remember date and time                 ฉันยังจำวันเวลาได้

September twenty second                  เดือนกันยายน วันอาทิตย์

Sunday twenty five after nine             เก้าโมงเช้ายี่สิบห้านาที

In the doorway with your case           ที่หน้าประตูพร้อมกระเป๋า

No longer shouting at each other       ไม่มีการตะโกนใส่กันและกัน

There were tears on our faces            มีเพียงน้ำตาท่วมหน้า

And we were letting go of something special

                                                      และเราเพิ่งปล่อยให้สิ่งที่แสนพิเศษไป

Something we’ll never have again      สิ่งที่จะไม่มีวันหวนกลับ

I know, I guess I really really know    ฉันรู้ ฉันคิดว่าฉันนั้นรู้จริงจริง

Well hey                                          แต่เดี๋ยว

So much I need to say                      มีเรื่องมากมายจะบอก

Been lonely since the day                  เปล่าเปลี่ยวตั้งแต่วันที่

The day you went away                    วันที่คุณจากฉันไป

So sad but true                                น่าเศร้าแต่จริง

For me there’s only you                    สำหรับฉันมีแค่คุณ

Been crying since the day                 คร่ำครวญตั้งแต่วันที่

The day you went away                   วันที่คุณจากฉันไป

The day you went away                   วันที่คุณจากฉันไป

The day you went away                   วันที่คุณจากฉันไป

Did I lose my love to someone better   นี่ฉันเสียคนรักให้คนที่ดีกว่า

And does she love you like I do           แล้วเธอรักคุณเหมือนฉันหรือเปล่า

I do you know I really really do           ฉันรัก คุณก็รู้ดีว่าฉันรักคุณ

Well hey                                           แต่เดี๋ยว

So much I need to say                       มีเรื่องมากมายจะบอก

Been lonely since the day                   เปล่าเปลี่ยวตั้งแต่วันที่

The day you went away                     วันที่คุณจากฉันไป

So sad but true                                 น่าเศร้าแต่จริง

For me there’s only you                     สำหรับฉันมีแค่คุณ

Been crying since the day                  คร่ำครวญตั้งแต่วันที่

The day you went away                     วันที่คุณจากฉันไป

Why do we never know what we’ve got ’til it’s gone

                                                      ทำไมเราไม่รู้คุณค่าจนต้องเสียมันไป

How could I carry on                        จะก้าวต่อไปยังไง

The day you went away                    วันที่คุณจากฉันไป

Cause I’ve been missing you so much I have to say

                                                 เพราะฉันยังคิดถึงคุณทุกวันแค่อยากจะบอก

Been crying since the day                 คร่ำครวญตั้งแต่วันที่

The day you went away                   วันที่คุณจากฉันไป

The day you went away                   วันที่คุณจากฉันไป

The day you went away                   วันที่คุณจากฉันไป

➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

Your only limit is your mind.
-ขีดจำกัดอย่างเดียวคือความคิดของเธอเอง-

The only way to do great work is to love what you do.
วิธีที่จะทำงานได้ดีคือรักในสิ่งที่ทำ

➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤➤

Kru Noi Patcharin  Kanwana

The Educational Supervisor

The Secondary Educational Service Office Area Chiang Mai